Internet como Herramienta de Investigación
Narrando mi travesía a lo largo del curso
El curso “Internet como herramienta de Investigación”, representa una asignatura electiva de la Especialización en Telemática e Informática en Educación a Distancia , de la Universidad Nacional Abierta (UNA).
El objetivo del curso es el Desarrollar un portafolio electrónico -sobre el tema seleccionado- como resultado de la búsqueda realizada con recursos, aplicaciones y herramientas informáticas y telemáticas, aplicando criterios universales y académicamente aceptados a fin organizarlos, clasificarlos y resguardarlos como fuentes bibliodocumentales para investigaciones de carácter académico-científico .
Para poder cumplir dicho objetivo, nuestra Profesora Maria luisa Arias (Magüicha) separó en tres las actividades de evaluación, las cuales nos llevarían finalmente a la construcción del Portafolio –e , que incluirán los productos obtenidos en el curso, asi como todo el proceso realizado para llegar a su elaboración.
1. Elaboración de Mapa/Ruta de Búsqueda/Investigación
Luego de ciertas sugerencias dadas por la profesora en el foro de discusión y del objetivo del trabajo de grado de la especialización, decidí como tema de investigación la“Implementación de cursos de Física I de la Facultad de Agronomía de la UCV bajo una modalidad a Distancia”, elaborando un plan de acción que contempló este tema a través de un mapa.
Para la elaboración del mapa se utlizó el software MindManager, que pude bajar gratuitamente por 21 dias a través de la dirección http://mindmanager.softonic.com/descargar/eie
Primera Aproximación a la Ruta de Investigación
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Ruta de Investigación
Luego del feedback recibido por la profesora, se realizaron ciertos ajustes obteniendo la segunda versión de mi Ruta de Investigación.
Segunda Aproximación a la Ruta de Investigación
2. Informe sobre Búsqueda con Aplicaciones y herramientas Telemáticas relacionada con búsqueda obtenida con la aplicación de los diferentes recursos de investigación en internet. Identificación de Buscadores, metabuscadors, software de búsqueda múltiple convenientes para su proceso de investigación.
Partiendo de la ruta de Investigación, investigando y leyendo sobre el tema, el tópico, categorías, tópicos relacionados, los términos asociados a la temática, se identificaron los términos posibles de busqueda los cuales permitieron identificar descriptores o palabras claves/keywords.
Física y las TICS
Enseñanza de la Física y las Tics
Enseñanza de la Física en la modalidad a distancia
Enseñanza de la Física con el uso de computadoras
Aprendizaje de Física a distancia
Diseño de cursos a distancia
Plataformas de aprendizaje
Enfoques de Aprendizaje, constructivismo
La utilizacion en internet en el area de fisica
Y se identificaron algunos autores claves como:
José Manuel Lavié Martínez
Julio Cabero Almenara
Carlos Marpegán
Angel Alvarado
Elena Dorrego
Pedro Aumada Acevedo
Maria Luisa Arias
Luego se comenzó la busqueda a través de los “motores de búsqueda”, “metabuscadores seleccionados”: Google, Google Académico y el software Copernic Agent, obteniendo documentos relacionados al tema de investigación así como tambien a revistas electrónicas, bibliotecas, portales educativos entre otros. Se utilizó tanto el google como el Google académico, ya que este es considerado como el mejor buscador de Internet en los actuales momentos (Arias 2007). El sistema que emplea Google para refinar sus búsquedas es el de filtro colaborativo, extraído de una información que los autores de los sitios web publican de forma implícita en sus páginas: los enlaces hipertextuales. Por otra parte Google ha desarrollado un BUSCADOR ACADEMICO que tiene características particulares para el mundo académico y científico. Este es un buscador orientado a búsquedas bibliográficas, el cual dispone de una opción avanzada que permite rastrear por autor, restricción por publicación y por fechas.
Finalmente se realizó la busqueda utilizando la versión gratuita del Copernic Agent, ya que aparte de ser un metabuscador, permite guardar los resultados de la búsqueda en archivos, realizar una clasificación de las mismas –por origen, buscador, etc.- y adicionar otras características. Se obtuvieron nuevas referencias que no se tenian con los anteriores.
Culminada la búsqueda se procedió a la organización de esta a través de Connotea. Este es un espacio catalogado como un “Social Bookmarking” existente en Internet, orientado hacia el área de investigación (del.icio.us es quizás el más popular de todos), donde gratuitamente se hizo la suscripción). El primer paso para la utilización de Connotea, fue el registro en la pagina web http://www.connotea.org, haciendo click en el cuadro “sign up now”. Luego se llenaron los datos que corresponden a nombre, apellido, nombre de usuario, password, correo electrónico. A vuelta de dicho correo, se recibió un enlace para confirmar la inscripción y desde ese instante se pudo comenzar a trabajar.
Connotea permite registrar y agregar las direcciones encontradas, clasificándolas por palabras claves y teniéndola disponible en la red. Los documentos se organizaron por Tags o etiquetas. Se comenzó seleccionando varias palabras pero el software las colacaba en cada una de estas palabras por separdo , por lo que decidí utilizar la los videos de ayuda facilitados por la herramienta. También pude lograr la colocación en la barra de herramienta del explorador (Mozilla Firefox) la opción “Add to Connotea”, y con lo que se llegó a la conclusión que era mejor realizar la instalación de Connotea antes de iniciar la búsqueda con los buscadores.
El resultado de la búsqueda , se encuentra alojado en Connotea en la siguiente dirección : http://www.connotea.org/user/MarielaMaya
3. Aplicación y evaluación de los recursos, documentos, artículos, entre otros, obtenidos haciendo uso de los criterios de evaluación de material Web. Proceso de organización, evaluación, clasificación y resguardo de la bibliodocumentación obtenida.
Criterios de Evaluación de recursos en la WEB
Según Fuentes (2001),”toda búsqueda de información resultará más eficaz cuanto más delimitado esté lo que buscamos. Se trata de reducir el espacio que media entre lo que ya sabemos y aquello que queremos encontrar; cuanto mayor sea esa distancia, menores serán las posibilidades de hallarlo”. De manera que para una búsqueda efectiva, debe planificarse con mucho rigor, estableciendo con claridad cuál es el objetivo que nos motiva a realizar la búsqueda y respondiéndonos preguntas como: ¿Cuál es el propósito de la búsqueda?¿Para qué se necesita la información?¿De cuánto tiempo se dispone para la búsqueda?¿Qué grado de profundidad?¿Cuales son las herramientas de búsqueda que dispongo? nos ayudará a clasificar rápidamente la información útil y la no útil. Sin embargo, esto no es suficiente. Se deben establecer ciertos criterios en la selección de la información que van más allá de la intuición.
Los indicadores que se utilizan habitualmente para evaluar recursos en la WEB se pueden agrupar en dos grandes categorías (Salvador, 2001):
1. Aquellos relacionados con la calidad de la información o del contenido.
2. Los relacionados con la calidad formal del sitio (facilidad de acceso y uso o navegación, diseño, organización, etc.)
- Calidad de la Información
| Autoría |
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| Contenido |
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- Calidad del sitio
· Accesibilidad
· Usabilidad
· Navegación
· Enlaces
A continuación se muestran cinco criterios necesarios para evaluar una página WEB, señalados por Kapoun (1998) en la librería de “Cornell University”
CINCO CRITERIOS PARA EVALUAR LAS PÁGINAS DE LA RED
| EVALUACIÓN DOCUMENTOS DE LA RED | CÓMO INTERPRETAR LO ESENCIAL |
| 1. Exactitud de documentos de la red • ¿Quién escribió la página, es posible establecer contacto con él / ella? • ¿Cuál es el propósito del documento y por qué se produjo? • ¿Está esa persona calificada para escribir ese documento? | Exactitud • Asegúrese que el autor suministre su dirección electrónica, su dirección o número telefónico donde pueda ser contactado. • Conozca la diferencia que hay entre Autor y Webmaster. |
| 2. Autoría de documentos de la red • ¿Quién publicó el documento? • ¿Ésta persona es independiente del Webmaster? • ¿Verifique el dominio del documento, qué institución publica el documento? • ¿El editor lista (presenta) sus títulos? | Autoría • ¿Qué credenciales enumeran los autores? • ¿Dónde se ha publicado el documento? Verifique el dominio URL. |
| 3. Objetividad de documentos de la red • ¿Qué metas / objetivos, cumple esta página? • ¿Qué tan detallada es la información? • ¿Qué opiniones (sí las hay) expresa el autor? | Objetividad • Determine si la página es una máscara para hacer publicidad; si es así, la información podría estar sesgada. • Observe cualquier página de la red como lo haría si estuviese mirando un comercial informativo en televisión. Pregúntese ¿por qué fue escrito y para quién? |
| 4. Actualidad de los documentos de la red • ¿Cuándo fue producido? • ¿Cuándo fue actualizado? • ¿Qué tan actualizados están los enlaces (sí los hay)? | Actualidad • ¿Cuántos enlaces rotos se encuentran en la página? • ¿Los enlaces están vigentes o son actualizados regularmente? • ¿La información en la página está desactualizada? |
| 5. Cubrimiento de documentos de la red • ¿Los enlaces (de haberlos) están evaluados y complementan el tema de los documentos? • ¿Contienen solamente imágenes o existe un equilibrio entre imágenes y texto? • La información presentada se cita correctamente? | Cubrimiento • Si la página requiere un software especial para ver la información, ¿qué tanto se está perdiendo usted por no tener el software? • ¿Es gratuito o se cobra una suma por obtener la información? • Existe una opción para ver solo el texto, o los marcos, o se sugiere un navegador para poder verla mejor? |
| Uniéndolo todo • Exactitud. Si la página relaciona al autor y a la institución que publicó la página y suministra una forma de hacer contacto con él / ella y ... • Autoridad. Si la página presenta las referencias del autor y su dominio se relaciona como .edu, .gov, .org, o .net, y … • Objetividad. Si la página brinda información precisa con publicidad limitada y es objetiva al presentar la información, y … • Actualidad. Si la página está al corriente y es actualizada regularmente (como se indica en la página) y los enlaces (de haberlos) también están actualizados, y ... • Cubrimiento. Si usted puede ver la información adecuadamente – sin limitantes como pago de cuotas, tecnología del navegador, o requisitos de software, entonces ... ¡Es posible que usted tenga una página de la Red, valiosa para su investigación! | |
Autor: Kapoun, Jim. "Enseñando a los estudiantes universitarios evaluación de la RED:
Una guía para instrucciones de biblioteca”. C&RL News (Jul/Ago 1998): 522-523.
Con base a los criterios anteriores y algunos otros importantes mencionados por otros autores, (Fornás, Salvador, Fuentes, Arias) se realizó el siguiente instrumento de evaluación de recursos en la Web:
| IDENTIFICACION | ||||||||||
| URL: | | |||||||||
| Título: | | |||||||||
| Fuente (Autor(es), Editorial): | | |||||||||
| Audiencia: | General | Académica | Científica | |||||||
| Ámbito temático: | ||||||||||
| AUTORIA y FILIACION | ||||||||||
| | Presenta | No presenta | ||||||||
| Identificación de Autor | | | ||||||||
| Credenciales del autor | | | ||||||||
| Correo-e del Autor | | | ||||||||
| Institución que respalda al autor | | | ||||||||
| Copyright | | | ||||||||
| Fecha de las bibliografías citadas: | ||||||||||
| Fecha del documento: | ||||||||||
| Idioma: | ||||||||||
| CONTENIDO | ||||||||||
| | Excelente | Bueno | Regular | Malo | ||||||
| Actualidad | | | | | ||||||
| Precisión y exactitud | | | | | ||||||
| Calidad de escritura y Sintaxis | | | | | ||||||
| Enlaces funcionales | | | | | ||||||
| PROPÓSITO | ||||||||||
| | Excelente | Bueno | Regular | Malo | ||||||
| Del Autor/Productor | | | | | ||||||
| Áreas que abarca | | | | | ||||||
| Comparación con otros recursos | | | | | ||||||
| CALIDAD DEL SITIO WEB | ||||||||||
| | Excelente | Bueno | Regular | Malo | ||||||
| Accesibilidad | | | | | ||||||
| Usabilidad | | | | | ||||||
| Diseño y estructura del sitio WEB | | | | | ||||||
| COMENTARIOS/OBESERVACIONES | ||||||||||
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Evaluación de Recursos
Luego de la búsqueda de Información en la Red en torno al tema “Implementación del cursos de Física I de la Facultad de Agronomía de la UCV bajo una modalidad a Distancia” realizada en la asignación anterior, se obtuvo un resultado de 28 recursos bibliográficos, los cuales fueron organizados con la herramienta sugerido por el curso “Connotea”. Estos artículos fueron organizados siguiendo algunos de los criterios de inclusión o exclusión sugeridos por Salvador (2001). Se excluyeron de la librería de Connotea todos aquellos que no se ajustaran a la temática planteada, así como todas aquellas páginas de inicio personales, sitios que describan solamente experiencias u opiniones personales, material obsoleto, material que no esté disponible.
A continuación se muestra el resultado de la evaluación de solo siete de los recursos conseguidos, a los cuales se le aplicó el instrumento de evaluación, con su respectiva referencia bibliográfica en normas APA. Para llevar la cita bibliográfica a las normas APA se utilizó el programa sugerido por uno de los participantes de la especialización denominado Apastyle versión 1.1.28.
Matriz de Evaluación de Recursos
| REGISTRO | INDENTIF. | AUTORIA Y FILIACION | CONTENIDO | PROPOSITO | CALIDAD SITIO WEB | OBSERVACIONES |
| No. 1 Alvarado Ángel (2003). Diseño Instruccional para la producción de cursos en línea y E-Learning. Docencia Universitaria. Consultado en (Enero,10,2007) en http://www.revele.com.ve//pdf/docencia/voliv-n1/pag9.pdf | Esta identificado, audiencia académica. Diseño de Instrucción. | Respaldado por la U.C.V Proyecto Papiro. Ident del Autor. No dispone correo-e. Español | Excelente | Pertinente al tema. Cubre las necesidades del autor | Excelente accesibilidad, usabilidad y Estructura | Excelente documento para la investigación. Se hace una reflexión en relación a qué características tienen los nuevos entornos educativos, cómo convergen las diferentes modalidades educativas, y como organizarlas y diseñar nuevas experiencias. |
| No. 2 Cravino, J; Lopes, B (2003). La Enseñanza de Física General en la Universidad. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas. Consultado en (Enero,17,2007) en http://ddd.uab.es/pub/edlc/02124521v21n3p473.pdf. | Esta identificado audiencia académica, Enseñanza de la Física | Respaldado por la Uni. de Trás-os-Montes e Alto Douro. Portugal. Dispone correo –e. Español | Bueno | Bueno | Buena accesibilidad, usabilidad y Estructura | Interesante articulo donde se presentan un Conjunto de instrumentos de evaluación del aprendizaje que permiten evaluar y supervisar la calidad del aprendizaje de Física General mientras se imparte. |
| No. 3 Cabero,J (2003). Incidentes críticos para la incorporación de las TICs a la Universidad. Consultado en (Enero17,2008) en http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/281103_1.pdf. | Esta identificada audiencia académica, TICs. | Respaldado por la Universidad de Sevilla. No dispone correo –e. . Español | Excelente. Enlace al portal de grupo de tecnología Educativa | Excelente precisión y actualidad | Excelente accesibilidad, usabilidad y Estructura | Excelente documento el cual permite tener en cuenta los diferentes incidentes a la hora de incorporar las TICs en la Universidad y tomar en cuenta algunas de las anécdotas de la Universidad de Sevilla. |
| No. 4 Pontes, A (2005). Aplicaciones de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Científica. Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias. Consultado en (Enero,10,2008) en http://www.apac-eureka.org/revista/Volumen2/Numero_2_3/Pontes2005b.pdf. | Identificado. Audiencia académica. Uso de las TICs en la Enseñanza. | Respaldado por la Universidad de Córdova. No dispone de correo-e.. Español | Actualizado, preciso y de Excelente calidad. | Excelente | Excelente accesibilidad, usabilidad y Estructura | Recurso valioso donde se analizan las formas posibles de utilizar nuevas herramientas en la educación científica (caso particular de física) Se muestran diferentes experiencias de aplicación de la propuesta de aprendizaje reflexivo con ayuda de las TIC en la enseñanza de la Física, las cuales pueden ser de gran ayuda a la hora de diseñar un curso a distancia de Física. |
| No. 5 Marpegán, C; Mandón, M (2001). Evaluación de los Aprendizajes en Tecnología. Consultado en (Enero, 17,2008) en http://www.tecnologia.mendoza.edu.ar/teoria_download_pdf/Evalua.pdf. | Identificado. Audiencia Académica. Evaluación con Tecnología | Falta información de autoría. Respaldado por Grupo Argentino de Educación Tecnológica. Dispone correo-e. Español | Actualizado, preciso y de Excelente calidad. | Bueno | De fácil acceso y uso. | Documento de gran ayuda para la investigación propuesta. Se presenta una aproximación tentativa a un tema todavía muy poco transitado como lo es la evaluación con tecnología y algunos instrumentos que pueden servir de base en el momento de evaluar en un curso de Física a distancia. |
| No.6 Giusti, A ; Feierherd,G; Depetris,B (2005). TICs, Educación a Distancia y la enseñanza de asignaturas. Consultado en (Enero,15,2008) en http://colos.fcu.um.es/TICEC05/TICEC05/53_573.pdf. | Identificado. Audiencia Académica. TICs | Información de autoria no esta completa. Respaldada por la Universidad Nacional de la Plata y La Univ.San Juan de Bosco. Argentina. Dispone correo-e. Español | Actualizado, de calidad buena. Buena Sintaxis. | Bueno | Fácil acceso y uso. | Aún cuando el artículo trata de las TICs en la enseñanza universitaria de Informática, es interesante r el empleo de metodologías y herramientas de Educación a Distancia. |
| No.7 Rodriguez M.,(2000). Una arquitectura cognitiva para el diseño de entornos telemáticos de enseñanza y aprendizaje. El proceso de aprendizaje y las teorías educativas [Tesis doctoral en línea]. Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED. España. Consulta: 10/12/07. En: http://sensei.ieec.uned.es/~miguel/tesis/node14.html
| Identificado. Audiencia Académica. Enfoques de Aprendizaje. | Información Completa, respaldada por la Universidad Nacional de Educación a Distancia | Actualizado, preciso y de Excelente calidad. | Bueno | Buena accesibilidad, usabilidad y Estructura | En esta tesis doctoral se resalta en la mejora del proceso de autoría de escenarios educativos basados en computador y de los mecanismos pedagógicos que puedan facilitar el aprendizaje, en el marco de la enseñanza universitaria a distancia los que se consideran relevantes en este proceso investigativo |
Datos personales
- Mariela maya
- Maracay, Estado Aragua, Venezuela
- Ingeniero Mecánico. UCV Profesora Asistente de la Cátedra de Física de la Facultad de Agronomia de la UCV.